• 开学前一周，老师们为何忙得热火朝天？
• 发布人： 发布日期：2025-08-21

当暑期的蝉鸣尚未褪去，昆明市盘龙区明致实验中学的校园里，一场关乎教育本质的“深耕行动”正悄然进行。8月19日，在271教育集团的引领下，全校教师聚焦课程研究，以笔尖为犁、以思想为种，在课标与学情的交汇处，在学科本质与学生成长的衔接点，探寻教育高质量发展的“源头活水”。

1课程研究是什么？

不止于“备课”， 是课程育人逻辑的重塑

此次暑假课程研究，核心是回答“教育应该给学生什么”的根本问题。它不是教师对教材的简单梳理，而是以271教育集团“大单元整体学习”理念为框架，对课程进行“从知识到素养、从课堂到成长”的系统性重构。

课程研究的重点是“这节课能让学生获得什么终身受用的能力”，而非“这节课要讲完多少知识点”。这是一场“以课程为支点，撬动育人方式变革”的深层实践。课程研究的过程，本身就是教育者对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的再思考。

2为什么要开展课程研究？

在教育变革中，锚定课程的“根与魂”

新课标实施与“双减”深化，要求教育从“知识本位”转向“素养本位”。以往“照本宣科、题海战术”的模式已难以为继，必须通过课程重构实现“减量提质”——让学生在更少的时间里获得更有价值的成长，而课程的科学性、关联性、实践性，正是“提质”的核心。课程研究正是要让课程贴合学生认知规律，让学习从“被动接受”变为“主动建构”。

3课程研究如何开展？

以集团为翼，以协同为径，深耕课程内核

此次课程研究以“集团引领、校本落地、学科突破”为路径，形成了“专家指导—团队研讨—实践打磨”的闭环机制。针对此次课程研究，昆明市盘龙区明致实验中学高度重视，积极组织，召开课程研究动员会，确保教师认知到位，并从各个层面制定出详细的课程研究实施项目书，明确研究目标、团队架构、研究任务、工作标准及达标验收机制。学校领导深入各学科，全程参与、精心指导。

4课程研究赋能生命成长

短期见实效，长远筑生态

短期来看，课程研究通过线上课程专家指导与线下教师集中研究相结合的方式，老师们在短期内，对新学期课程有了更深刻理解，能更精准把握教学内容，为实现教学质量和学生生命状态的新突破筑牢基础，助力学生在新学期迅速融入学习节奏，开启高效学习之旅 。

长远来看，其价值更在于构建“课程育人”的生态，课程研究将成为“常态化工作方式”，推动教师从“教书匠”变为“课程研究者”。学校将逐步形成“以大单元整体学习为核心，融合地域文化与集团理念”的校本课程体系，让课程成为学校的“办学名片”。

暑意渐消，秋意渐浓。当明致实验中学的教师们带着沉甸甸的课程研究成果走向新学期，我们看到的不仅是一份份精心设计的教案，更是一群教育者对“何为好的教育”的执着探索。在271教育集团的引领下，这场课程研究的意义是对“为党育人、为国育才”使命的具体回应。明致实验中学正以课程研究为笔，书写“让每个孩子的一生成为一个精彩的故事”的教育答卷。