- 赵丰平校长为全校师生带来生命成长盛宴！
- 发布人： 发布日期：2025-04-11
教育的本质就是给每一个孩子提供适合他的教育，接纳他们原本的样子，释放不同的原有生命活力，帮助每一个孩子找到自己的人生方向，成长为原本最好的自己。
——赵丰平
为助力师生进一步增强主体意识、全方位赋能生命成长，近日，271教育创始人赵丰平校长莅临昆明市盘龙区明致实验中学，通过课堂考察、集中培训、深度交流、面对面沟通等多种形式为全体师生赋能，为学校教育教学高质量发展增添强大动力。
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深入课堂赋能
课堂是师生生命成长的主阵地，赵丰平校长步入教室，与老师们共同探讨学习目标，共同钻研学习大任务，共同分析学生学习过程，共同把脉学生学习状态，助力老师们提升课程品质，增强课堂效益。
赵校长与上课老师评课研讨、答辩交流，与老师们一起进行头脑风暴，碰撞智慧。赵校长要求老师们扎实落实大单元整体学习要求，明确每个单元学程的设计逻辑和实施逻辑，突出大任务学程设计和课堂设计的整体性、逻辑性、建构性，整体设计学习目标，整体设计学习大任务，全过程引领学生进行整体学习，推动学生积极动脑思考，全面指向学科核心素养达成，全面提升课堂育人水平。
初一年级 王黎凤
本次赵校长的培训指导，我有以下三点感悟。
结构化思维。结构化思维不仅是一种做事方法，也是一种教学方法，更是一种思维革命。在语文单元整体教学中，教师需以“主题”为纲，以“文体”为目，以“任务”为桥，将零散的文本编织成系统的认知网络。只有如此，才能真正实现语文教学从“读懂一篇课文”到“会读一类文本”的跨越，让学生在结构化的学习中获得终身受益的思维能力。
整体性。语文教学的整体性不是简单的内容叠加，而是通过主题统摄、文本关联、任务驱动，构建一个动态的“意义生态系统”。学生收获的不仅是零散的知识，更是对主题的立体认知。这种认知将超越教材，成为他们理解世界、建构价值观的基石。
持续学习。教师对文本的理解应随专业能力提升而强化。因此对文本的解读与教学实践应保持常读常新。
02
领导干部赋能
赵校长多次召集领导干部商议，为领导干部排忧解难，指明工作方向。赵校长与学校干部深入讨论了如何坚守信念，运用模型，激发生命主体性，以及如何在工作中持续突破，调动师生生命成长的主体性。
赵校长的赋能，进一步清晰了干部的实际目标，极大鼓舞了干部的生命主体性，干部们纷纷表态，要以饱满的热情和昂扬的斗志投身到教育教学工作中去。
教师发展中心 孙震副校长
新学期以来，学校紧跟271教育集团研究步伐，全面落实各项工作标准，扎实推进学习大任务研究与100分钟课堂实施，课堂效率、师生状态稳步提升。赵校长到校后，两天10余场不同类别的培训和指导，充分、全面、精准的帮助教师们突破了课程水平提升的瓶颈。赵校长用他的智慧和激情，不断激发每名干部的生命主体性，不断激发每名老师的生命主体性，不断激发每名学生的生命主体性，引领全校师生，不断改变思维方式，不断提升生命品质。培训之后，广大教师目标更加明确，工作方向更加清晰。大家信心满满，撸起袖子加油干，一定会将271教育课程、课堂落到实处，引领更多的孩子走向伟大的远方！
学生成长中心 高二伟副校长
听完赵校长两天的培训，收获特别大。
首先，教育本质不是“管理”更不是“育分”而是“育人”。从人性出发，你会发现孩子所犯的“小错误”都是他人生必须经历的，老师在帮助孩子成长的过程当中更成长了老师自己，师生共同进步，才是这个教育生态应该有的样子。
第二，清楚地认识到了自身的一些问题，对于很多问题的认知还不是那么到位、工作的标准还存在“小富即安”的现象。我要从赵校长的小册子里面找答案，不断地研究里面的每一句话再结合自己的工作生成自己的工作标准。
第三，还是要学习赵校长这个“人”，学习他强大的目标意识、学习他对待事情的态度、学习他的思维方式、学习他对阅读、锻炼的执着......在以后的工作生活当中，自己也要不断地向赵校长学习，每天目标明确、用积极的态度对待每一件事，用育人的态度对待每一个孩子。
03
教师发展赋能
全体教职工培训会上，赵校长向老师们完整阐释了271教育模式实施模型的价值意义和内在运行逻辑。
271教育模式以“立德树人”为原点，以“没有学不好的孩子”为第一原理，系统把教育教学管理的所有要素科学逻辑的结构起来，从学习目标、学习大任务、学习过程、学习领导力等关键元素落实到人的自由、全面、和谐发展全过程，最终指向每一个学生的生命成长。
初一年级 张志凤
在老师的印象里，对于赵校长的印象是气场超级强大，感染力极其强大。我也是这么认为的，以前认为这些原因源自于校长的年龄，白发和他的阅历，可是这次赵校长来我们初一年级陪同我们走管道后我突然悟出来一个道理，原来赵校长压迫感十足的气场源自于他强大的逻辑思维的所带来的魅力。他带着我们观摩数学和语文课堂的时候，能够迅速找到学习目标的问题，并且精准给出问题的解决方案。
初一年级 赵晓琦
通过本次赵校长的培训指导，对271教育理念的认识更加深刻了。这也不得不从我的高中时期说起，我是一个非常幸运的人，在我最颓废的时候，进入昌乐二中，遇见您，才改变了我的人生轨迹，在没有进昌乐二中之前，我的人生是迷茫的，混乱的，直到进入昌乐二中，听了您的演讲，遇到了很多对我很好的老师，才尝试重新认识自己。所以我来到271，一直在想尽办法成为当年我的老师，“没有学不好的孩子”、“帮助每一个孩子发现自己，成就自己”是在我的身上真实发生的，所以让我更加坚定的相信这些理念，做教育应该孩子的成长过程放在第一位，让孩子去经历、体验，引导者孩子在不断犯错误的过程中总结、反思找到他的正确做法，包容孩子的一切错误。
04
学生成长赋能
赵校长本次到我校，分年级为我校学子做了培训指导。对于初三和高三的同学们，赵校长围绕中高考的目标、内容、过程、方法和要求等方面，对应考指导展开了详尽的讲解。他提到，目标要明确且可达成，内容需全面且有重点，过程应扎实且有序，方法要得当且高效，要求要严格且合理。
对于高一和高二的同学们，赵校长着重强调了认知学习与成长的重要性，鼓励大家要坚定成长的信心，清晰地规划未来的发展方向。赵校长的指导深入浅出，所有参与培训的同学均感到受益匪浅，纷纷表示将把赵校长的教诲铭记于心，付诸实践。
高二（2）班 阮开星
在赵校长的分享中，令我颇受启发的是生命与目标这两个概念。人生是一场磨难，人从磨难中来从磨难中去，我们的生命在一次又一次的磨难中得到开发，我们得点燃生命的火焰，拓宽生命的宽度，开发出上帝在我们生命中所埋藏的种子，让它生根发芽，长成参天大树。
第二个是目标这一概念，在成长的过程中我们得时时刻刻有真实目标的引领，既有宏观目标，又有细分到每一个阶段的小目标。让自己每天都陶醉在目标达成的成就感中，沉浸在未达成目标的反思中。
高二（1）班 张景朝
赵校长说，目标是前进的动力，当我们在完成任务的过程中会遇到许多问题，但是有了目标就会有做下去的动力，就有了完成任务的信心。两点之间，直线最短，有了目标，人生就会最大限度的避开虚度光阴和浑浑噩噩的人生陷阱。
我还明白了思维方式的重要性。在面对相同问题时，不同思维方式的人有着不同的方法，正确的思维方式，就是风向标，是方向盘，是迷茫中的清明智慧，是困惑中的指路明灯。
精准把脉，科学指导。两天的时间里，赵校长的指导培训提升了全体领导老师模型运行、分权赋能的水平，为每一位干部和教师清晰地描绘出了提高工作效能、抬升生命品质的路径，为每位老师全面启动自我系统注入了澎湃动力，学校发展必将实现新跨越。